APRENDIZAJE

El aprendizaje es un cambio en la conducta relativamente permanente, que ocurre como resultado de la experiencia.

Por lo tanto, podemos considerar el aprendizaje como el producto de una interacción social y desde este punto de vista es un proceso social.

El sujeto aprende de los otros y con los otros; en esta interacción construye nuevos conocimientos y aprendizajes.

TIPOS DE APRENDIZAJE

Memorístico (datos)

Los hechos o datos se memorizan sin comprenderlos
Se memorizan de forma repetitiva
Si no se lleva a la práctica lo que se ha memorizado se olvida
A mayor volumen de datos más difícil es la memorización de éstos
El que los datos estén ordenados según algún criterio, ejemplo por bloques, se facilita la memorización

Ejemplo: Las tablas de multiplicar

Significativo (conceptos)

Se aprenden conceptos. Existe una comprensión de lo que se aprende
Como existe una comprensión de lo aprendido, es difícil que se olvide
Los contenidos de cualquier materia deben poseer una organización conceptual interna, que mantengan coherencia todos los elementos entre sí
La organización conceptual debe estar en un vocabulario que los alumnos lo entiendan
El profesor debe conocer las ideas previas que los alumnos tienen sobre el tema a tratar

Por Recepción

Es un aprendizaje por instrucción expositiva que comunica el contenido que va a ser aprendido en su forma final
Se debe dar una instrucción que active en los alumnos los conocimientos previos necesarios, es decir, hacer un puente cognitivo entre los conocimientos previos y los nuevos
Se debe hacer una presentación de los contenidos de manera estructurada y con una organización explícita que capte el interés de los alumnos

Por Descubrimiento

El alumno construye sus conocimientos de una forma autónoma, sin la ayuda permanente del profesor
Se exige mayor participación del alumno, ya que ellos son los que buscan
Requiere un método de búsqueda activa por parte del alumno
El profesor da las ideas principales, los objetivos, las metas

El profesor es un mediador y guía y serán los alumnos quienes recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos
Es un aprendizaje útil, ya que cuando se lleva a cabo de modo eficaz, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los alumnos

Desventaja: emplea mucho tiempo, es por eso que no es un aprendizaje muy frecuente.

Ejemplo: El fenómeno de un eclipse, el alumno descubre que debido a los movimientos de la Tierra y el Sol se produce esto.

Por modelado de procedimientos

Consiste en conocer las formas de actuar, de usar esos conocimientos y de usar esas formas para conocer más
La idea es poner en práctica lo aprendido. Por ejemplo, no basta con saberse las fórmulas matemáticas si no se saben aplicar
Este aprendizaje quiere decir: “Primero lo haré yo (profesor), después lo haremos juntos, después lo harás tú solo”
Se requiere que el profesor de claras instrucciones y los beneficios de este aprendizaje
Los alumnos deben poner atención a todas las instrucciones dadas por el profesor
El riesgo que se corre con este tipo de aprendizaje es que el alumno aprenda de memoria o por imitación
Los términos hábitos, técnicas, habilidades, estrategias y métodos quedan englobados en la palabra procedimiento. Conducir un vehículo, hacer el nudo de la corbata, vestirse, interpretar un mapa o construir una batería de preguntas de examen son ejemplos de procedimientos.

Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

Ejemplo: A través de la observación en el microscopio el alumnos podra ver las fases de la mitosis y comprenderlas mejor que si se lo explicamos.

Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Requiere de Metodologías dinámicas, participativas y de construcción social de la construcción social de la personalidad.
Necesaria la dirección participativa del equipo y un líder transformacional.

CONSISTE EN:

n Abordar cooperativamente el un mismo problema.

n Lograr relación e interdependencia.

n Hacer una reestructuración activa del contenido mediante participación grupal.

n Aprender que todos somos líderes.

n Aprender a desarrollar conocimientos, habilidades, actitudinales y valores en equipo.

APRENDIZAJE POR RESOLUCION DE PROBLEMAS

n Se centra en el proceso de enseñanza aprendizaje la capacidad de resolver problemas se vincula con el uso significativo del conocimiento.

n Le signifique.

n Necesario diferenciar los dos tipos de problemas (no estructurados y estructurados)

Tienen objetivos claros y especifica los recursos disponibles para alcanzarlos

CONTRATO DE APRENDIZAJE

¿QUÉ ES?

El contrato de aprendizaje es una forma especial dentro del derecho laboral sin subordinación y por un plazo no mayor a dos (2) años en la que una persona natural recibe formación teórica en una entidad de formación autorizada con el auspicio de una empresa patrocinadora que suministra los medios para que adquiera formación profesional metódica y completa requerida en el oficio, actividad u ocupación dentro del manejo administrativo operativo, comercial o financiero propios del giro ordinario de las actividades del patrocinador con exclusividad en las actividades propias del aprendizaje y el reconocimiento de un apoyo de sostenimiento que garantice el proceso de aprendizaje y el cual, en ningún caso, constituye salario ni un contrato de trabajo

Se encuentran obligados a vincular aprendices todos los empleadores de carácter privado que desarrolla cualquier tipo de actividad económica diferente de la construcción y que ocupen un numero de trabajadores no inferior al quince (15).

De acuerdo a lo establecido en el decreto 1779 las empresas entre uno y catorce trabajadores podrán tener hasta el 50% de los empleados en aprendices voluntarios

GENERALIDADES:

· Formalidades del Contrato de Aprendizaje. El contrato de aprendizaje deberá constar por escrito y contener como mínimo la siguiente información:

1. Razón social de la empresa patrocinadora, número de identificación tributaria (NIT), nombre de su representante legal y el número de su cédula de ciudadanía.
2. Razón social o nombre de la entidad de formación que atenderá la fase lectiva del aprendiz con el número de identificación tributaria (NIT), nombre del representante legal y el número de su cédula de ciudadanía.
3. Nombre, apellido, fecha de nacimiento, tipo y número del documento de identidad del aprendiz.
4. Estudios, o clase de capacitación académica que recibe o recibirá el aprendiz.
5. Oficio, actividad u ocupación objeto de la relación de aprendizaje, programa y duración del contrato.
6. Duración prevista de la relación de aprendizaje, especificando las fases lectiva y práctica.
7. Fecha prevista para la iniciación y terminación de cada fase.
8. Monto del apoyo de sostenimiento mensual en moneda colombiana.
9. La obligación de afiliación a los sistemas de riesgos profesionales en la fase práctica y en salud en la fase lectiva y práctica.
10. Derechos y obligaciones del patrocinador y el aprendiz.
11. Causales de terminación de la relación de aprendizaje.
12. Fecha de suscripción del contrato.
13. Firmas de las partes.

· Apoyo de sostenimiento para el aprendiz

La Ley 789 de 2002 establece que las empresas están obligadas a contratar un aprendiz por cada 15 trabajadores. La relación de aprendizaje le permitirá a la empresa desarrollar un papel conformador en el proceso formativo del aprendiz por un tiempo determinado no superior a dos (2) años. Por esto, el aprendiz recibirá un apoyo de sostenimiento mensual que será, como mínimo en la fase lectiva, el equivalente al cincuenta por ciento (50%) de un (1) salario mínimo mensual legal vigente. Durante la fase práctica, ese apoyo de sostenimiento mensual será equivalente al setenta y cinco por ciento (75%) de un salario mínimo mensual legal vigente.

· Edad Mínima para el Contrato de Aprendizaje.
El contrato de aprendizaje podrá ser celebrado por personas mayores de 14 años que hayan completado sus estudios primarios o demuestren poseer conocimientos equivalentes a ellos, es decir saber leer y escribir sin que exista otro límite de edad diferente al mencionado, como lo señala el artículo 2 de la Ley 188 de 1959.

· Aumento de Aprendices Sena

El Decreto 1779 del 18 de mayo de 2009 permite que los empleadores no exceptuados de contratar aprendices aumenten voluntariamente el número de aprendices patrocinados con alumnos del SENA, en la siguiente proporción, siempre y cuando NO hayan reducido el número de empleados vinculados a la empresa en los tres meses anteriores a la fecha en la que se solicite la aplicación del beneficio, ni reduzcan la nomina durante la vigencia de los contratos de aprendizaje voluntarios:

Empresas entre 1 y 14 empleados podrán vincular desde 1 aprendiz hasta un número equivalente al 50% del total de empleados en la respectiva empresa.
Empresas entre 15 y 50 empleados podrán vincular un número de aprendices equivalente, máximo, al 40% del total de empleados en la respectiva empresa.
Empresas entre los 51 y 200 empleados podrán vincular un número de aprendices que no supere el equivalente al 30% del total de empleados en la respectiva empresa.
Empresas con más de 200 empleados podrán vincular tantos aprendices como el equivalente al 20% del número total de empleados de la respectiva empresa

A través del contrato de aprendizaje, el empleador apoya la formación del talento humano para mejorar la productividad y competitividad de su empresa.

ACTIVIDAD DE LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO

1. DESCRIBIR QUE SUCEDÍA EN EL VIDEO

En el video se podía observar un grupo de individuos que estaban sobre una plataforma en la cual debían trabajar en equipo para lograr su equilibrio, pero todos en busca de un objetivo. En un principio todos en círculo comenzaron a andar de acuerdo a lo que pensaban mejor para ellos de tal manera que el fin era actuar en pro de conseguir este objetivo si importan la manera en que se actuaba.

Los individuos sabían a lo que iban, por lo que todos estaban preparados cada uno con su caña de pescar y listos para o que vendría, de tal manera que uno consiguió pescar una caja, otro analizar lo que había dentro de ella, y los otros en beneficio de ayuda para sus compañeros; hasta que los fines de uno en uno se fueron volviendo cada vez más individualistas de tal forma que cada personaje buscaba obtener la caja sin importar las consecuencias, lo que fue reflejado en uno de ellos cuando decidió arrojar de la plataforma a sus compañeros creyendo que al librarse de ellos todo sería más fácil, pero al final se dio cuenta que sin sus ellos y la vivencia del trabajo en equipo el objetivo ya no se podría cumplir

2. DIFERENCIAS ENTRE GRUPO Y TRABAJO EN EQUIPO

GRUPO

TRABAJO EN EQUIPO

1. Es un conjunto de personas que realizan una misma labor y poseen un mismo objetivo

2. Suelen estar próximas físicamente,

3. Tienen igual jerarquía,

4. Son autónomos así tengan el mismo trabajo, pues no dependen del trabajo de sus compañeros: cada uno realiza responde individualmente por su trabajo

5. No hay relación entre miembros

1. Conjunto de persona que se unen para compartir un nombre, una misión, un conjunto de metas y expectativas en común, donde sin lugar a dudas hay trabajo

2. Responde en su conjunto del trabajo realizado

3. Están juntos y unidos tanto física como mentalmente formando un solo cuerpo

4. Poseen un líder que aprovecha cada una de las habilidades y capacidades de sus integrantes

5. Van en pro del excelente trabajo, por lo que a cada uno le es otorgado una función con tal lograr el objetivo de trabajo

6. Es fundamental la cohesión, hay una estrecha colaboración entre sus miembros.

PLAN DE ESTUDIOS TECNOLOGO EN GESTION EMPRESARIAL

1. Leer, entender y comprender el Programa de Tecnólogo en Gestión Empresarial en el cual los aprendices están inscritos.

2. Responder los siguientes interrogantes:

a. ¿Para que se creo el Programa de Tecnólogo en Gestión Empresarial?

E l programa fue creado con el fin de brindar al sector económico productivo de nuestro país, personal capacitado integralmente y que posea las habilidades necesarias para encauzar al desarrollo del sector en cada una de las empresas a través de sus conocimientos tecnológicos, socioeconómicos y culturales que le permitan vivenciar su potencial satisfactoriamente.

b. Según la justificación del programa ¿Cuáles son los elementos que ofrece el SENA?

Con el fin de introducir en la economía colombiana personal cualificado capaz de todo lo que le sea establecido en el mundo laboral de acuerdo a sus conocimientos; el SENA ha educado a cada uno de los aprendices integralmente con todos los elementos de formación profesional, tecnológicos, sociales y culturales, metodologías de aprendizaje innovadoras, acceso a tecnologías modernas, basado sobre métodos más que contenidos y principalmente llevados a la practica que es lo esencial para una excelente formación productiva, competitiva y tecnológica.

c. Enuncie todas las competencias a desarrollar, teniendo en cuenta explicar que se realiza en cada una de ellas, es decir cuáles son los resultados de aprendizaje.

COMPETENCIA 260101001

Proyectar el mercado de acuerdo con el tipo de producto o servicio y características de los consumidores y usuarios.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Identificar segmentos de mercado de acuerdo con tipos de producto y población establecidos en el plan de segmentación.

2. Determinar la oferta y la demanda del producto o servicio, para identificar el potencial de mercado y capacidad de ventas de la empresa según política empresarial.

3. Determinar los precios de los productos y servicios, según tipos de mercados y de productos, mediante la aplicación de métodos de fijación precios.

COMPETENCIA 260101016

Planear actividades de mercadeo que respondan a las necesidades y expectativas de los clientes y a los objetivos de la empresa.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Preparar los informes relacionados con el comportamiento del consumidor teniendo en cuenta el contexto mercadológico, elaborando el plan de acción de mercadeo teniendo en cuenta las técnicas mercadológicas y de planeación de acuerdo con los objetivos fijados por la empresa.
Diseñar las estrategias de acuerdo con el plan de mercadeo teniendo en cuenta productos y servicios y el comportamiento de los consumidores, la gestión de ventas y las metas fijadas por la organización.
Determinar los indicadores y estándares de gestión de acuerdo con los planes de mercadeo teniendo en cuenta el cumplimiento de metas logradas en un periodo de tiempo con base en los objetivos fijados por la organización.
Definir el plan de acción de mercadeo teniendo en cuenta datos y estadísticas de gestión y el comportamiento de los consumidores, realizando un diagnóstico de mercados que indiquen oportunidades de negocios utilizando software especializado en proyecciones de mercadeo teniendo en cuenta las políticas de la empresa.

COMPETENCIA

210101005

Dirigir el talento humano según necesidades de la organización.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Coordinar el talento humano de acuerdo con los objetivos, estrategias e indicadores de gestión según tiempos y recursos.
Realizar el entrenamiento y el seguimiento del talento humano de la efectividad del desempeño en el puesto de trabajo según planes de mejoramiento establecidos por la organización.
Evaluar la gestión del talento según niveles de rendimiento, normas y procedimientos establecidos por la organización.
Analizar los resultados de la evaluación según técnicas establecidas y metas de la organización.

COMPETENCIA 210601009

Generar propuestas de mejoramiento del ambiente organizacional de acuerdo con la función de la unidad administrativa.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Diagnosticar el estado del clima organizacional teniendo en cuenta aspectos como: El ambiente de trabajo y el desarrollo humano, los procesos y procedimientos y el cumplimiento de las políticas organizacionales, con los instrumentos diseñados y aprobados para tal fin.
Formular programas de mejoramiento organizacional de acuerdo con los resultados obtenidos en el diagnóstico.
Implementar las propuestas de mejoramiento de las relaciones interpersonales y laborales de acuerdo con las políticas de la organización y prever los recursos para el plan teniendo en cuenta las necesidades de la organización.
Evaluar los resultados obtenidos del diagnostico y de la implementación del plan de mejoramiento de acuerdo con las políticas de la organización, normas vigentes y el sistema de gestión de la calidad.
Garantizar que el clima organizacional sea propicio para el cumplimiento de las actividades laborales, las políticas organizacionales y el desarrollo del talento humano, mediante las propuestas de mejoramiento del clima organizacional, de acuerdo con los resultados obtenidos.

COMPETENCIA 210101023

Controlar los inventarios según indicadores de rotación y métodos de manejo.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Actualizar la codificación de los objetos en el sistema de acuerdo con la normatividad vigente, las prácticas y políticas de la organización.
Aplicar procedimientos para la realización del inventario físico, y calcular su valor teniendo en cuenta las tecnologías de información disponible, las políticas de la organización y la normatividad vigente.
Gestionar los inventarios de acuerdo con la política empresarial, y las normas legales vigentes.
Consolidar la información del comportamiento de los inventarios.

COMPETENCIA 210601011

Procesar la información de acuerdo con las necesidades de la organización.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Diseñar instrumentos de investigación de acuerdo con las necesidades de la organización.

2. Identificar las variables para la codificación de la información por tabular, de acuerdo con las políticas y la metodología establecida.

3. Aplicar procesos de investigación en la solución de problemas que afecten la organización.

4. Tabular la información recolectada en los instrumentos de investigación

5. Establecer las no conformidades de la compilación y la tabulación de la información, de acuerdo con la metodología utilizada y la tecnología disponible.

6. Identificar las necesidades del proceso de información aplicado a las metodologías de investigación en la organización.

7. Emitir resultados de la información codificada y tabulada.

8. Presentar informes de los resultados de la información procesada

COMPETENCIA 210601003

Intervenir en el desarrollo de los programas de mejoramiento organizacional que se deriven de la función administrativa.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Realizar actividades administrativas, tendientes al desarrollo de los programas de la unidad, aplicando los estándares de calidad y procedimientos establecidos.

2. Aplicar los procesos y procedimientos administrativos en el desarrollo de programas, y actividades que se deriven de la función administrativa.

3. Evaluar y ajustar la ejecución del plan de mejoramiento organizacional, de acuerdo con las políticas de la organización.

4. Proponer programas de mejoramiento en la unidad administrativa, que permitan el desarrollo de las personas y la organización, teniendo en cuenta las políticas y la normatividad vigente.

COMPETENCIA 210601002

Organizar eventos que promuevan las relaciones empresariales, teniendo en cuenta el objeto social de la empresa.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Organizar eventos de manera responsable, teniendo en cuenta la conformación de comités, la coordinación de las responsabilidades de los diferentes comités, de acuerdo con el tipo de evento y las políticas institucionales.

2. Aplicar el proceso administrativo al desarrollo del evento, de acuerdo con el protocolo, los medios de divulgación y las políticas de la organización

3. Divulgar el evento teniendo en cuenta el medio, el protocolo y las normas de la organización.

4. Identificar las no conformidades en organización del evento de acuerdo con el propósito, objetivo y plan, para proponer soluciones.

COMPETENCIA 210201033

Administrar la salud ocupacional de acuerdo con la normatividad técnica legal vigente y las políticas de la organización

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Diagnosticar las condiciones de seguridad, salud y medioambiente de acuerdo con la normatividad vigente, la misión y visión de la organización.

2. Elaborar el programa de Salud Ocupacional y sus subprogramas, higiene y seguridad industrial, medicina preventiva y del trabajo y medioambiental, teniendo en cuenta la normatividad legal vigente y las políticas de la organización.

3. Promover la participación en las actividades de salud ocupacional en las organizaciones a través de la promoción y divulgación del programa de salud ocupacional de acuerdo con la normatividad vigente y las políticas de la organización

4. Evaluar el desarrollo del programa de salud ocupacional de acuerdo con las normas técnicas, de calidad y legales vigentes.

COMPETENCIA 210601010

Facilitar el servicio a los clientes internos y externos de acuerdo con las políticas de la organización.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Utilizar los aplicativos (software-hardware) y sus características, en la satisfacción de los clientes, el mejoramiento continuo, de acuerdo con las políticas de la organización.

2. Operar los recursos técnicos y tecnológicos disponibles para la atención y servicio al cliente de acuerdo con las políticas de la organización, las normas de gestión de calidad, de seguridad y salud ocupacional.

3. Operar los recursos técnicos y tecnológicos disponibles para la atención y servicio al cliente de acuerdo con las políticas de la organización, las normas de gestión de calidad, de seguridad y salud ocupacional.

4. Proporcionar atención y servicio al cliente, en inglés y en español, de manera efectiva, a través de los medios tecnológicos y los aplicativos disponibles, aplicando la comunicación empresarial, los estándares de calidad y las políticas de la organización.

5. Verificar la aplicación de las estrategias de atención y servicio al cliente, cara a cara, a través de medios tecnológicos en ingles y español de acuerdo con la política institucional y los estándares de calidad establecidos.

6. Identificar soluciones de atención y servicio al cliente interno y externo, mediante la implementación de la tecnología disponible, teniendo en cuenta los requerimientos de la unidad administrativa y la organización.

COMPETENCIA 210601013

Contabilizar operaciones de acuerdo con las normas vigentes y las políticas organizacionales.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Interpretar los fundamentos contables según los principios de contabilidad generalmente aceptados.

2. Clasificar documentos comerciales y títulos valores.

3. Codificar y diligenciar documentos de acuerdo con el PUC del sector.

4. Interpretar los conceptos y propósitos de la Contabilidad de Costos: costeo por procesos, por órdenes de producción o cualquier otro sistema de costos

5. Contabilizar los diferentes tipos de operaciones de la empresa, aplicando metodologías de costos y presupuestos.

6. Aplicar con transparencia las normas comerciales, tributarias y laborales y los procedimientos para el ciclo contable en un proceso manual y sistematizado.

7. Diligenciar los soportes contables.

8. Elaborar los documentos que se generan en el proceso contable, aplicando con transparencia normas comerciales, contables y tributarias

9. Verificar el registro y contabilización de las operaciones contables, teniendo en cuenta la normatividad vigente y los principios de contabilidad generalmente aceptados.

10. Preparar y elaborar los estados financieros y anexos de costos.

11. Interpretar contratos, y los documentos integrales del contrato para su contabilización.

COMPETENCIA 210601014

Proponer alternativas de solución que contribuyan al logro de los objetivos de acuerdo con el nivel de importancia y responsabilidad de las funciones asignadas por la organización.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Analizar los hechos y situaciones administrativas de la organización en su contexto, aplicando metodologías estadísticas, matemáticas o financieras, en la solución de problemas y plan de acción.

2. Evaluar social y económicamente las alternativas de solución propuestas a la decisión, teniendo en cuenta la ponderación, criterios técnicos, el resultado que se persiga, las metodologías y tecnología disponible.

3. Evaluar social y económicamente las alternativas de solución propuestas a la decisión, teniendo en cuenta la ponderación, criterios técnicos, el resultado que se persiga, las metodologías y tecnología disponible.

COMPETENCIA

210601500

Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

1. Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los Principios y Valores Universales.

2. Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social.

3. Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral.

4. Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva.

5. Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social.

6. Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del Medio Ambiente y de Desarrollo Sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social.

7. Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral.

8. Aplicar técnicas de cultura física para el mejoramiento de su expresión corporal, desempeño laboral según la naturaleza y complejidad del área ocupacional.

9. Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento en la ejecución de los procesos de aprendizaje.

10. Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del SENA

11. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su proyecto de vida.

12. Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles.

COMPETENCIA

240201502

Producir textos en inglés en forma escrita y oral.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Reproducir en inglés frases o enunciados simples que permitan expresar de forma lenta ideas o conceptos

2. Identificar formas gramaticales básicas en textos y documentos elementales escritos en inglés

3. Comprender una amplia variedad de frases y vocabulario en inglés sobre temas de interés personal y temas técnicos.

4. Comprender las ideas principales de textos complejos en inglés que tratan de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico, siempre que estén dentro de su campo de especialización.

5. Leer textos complejos y con un vocabulario más específico, en inglés general y técnico.

6. Buscar de manera sistemática información específica y detallada en escritos en inglés, mas estructurados y con mayor contenido técnico

7. Encontrar y utilizar sin esfuerzo vocabulario y expresiones de inglés técnico en artículos de revistas, libros especializados, páginas Web, etc.

8. Relacionarse con hablantes nativos en un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de los interlocutores.

COMPETENCIA

240201501

Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas técnicos.

2. Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico

3. Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.

4. Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos

5. Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc.

6. Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información cotidiana y técnica

7. Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, con un vocabulario suficiente para hacer una exposición o mantener una conversación sencilla sobre temas técnicos.

d. Según las Ocupaciones que usted como Tecnólogo en Gestión Empresarial podrá desempeñar, argumente cuales son las funciones que se deben realizar en cada cargo.

Administrador empresas: Puede operar y realizar las siguientes funciones u ocupaciones en una empresa:

Controlar y dirigir las actividades esenciales de la empresa, es decir estar al tanto del mercado y la situación social y económica de la empresa.
Proyectar el mercado teniendo en cuenta políticas, necesidades y el consumidor
Brindar atención al cliente
Desarrollar fundamentos contables
Dirigir talento humano
Comunicar las acciones de la empresa e impulsar al mejoramiento de estas.
Dirigir un mejor ambiente organizacional en la empresa.

2. Asistente administrativo: Las decisiones que se toman se basan en instrucciones específicas, órdenes y/o guías de acción, a nivel operativo.

· Participa en el estudio y análisis de nuevos procedimientos y métodos de trabajo.

· Elabora proyectos de compromiso por concepto de: alquileres, pago de condominios, pago de asignaciones a la Federación de Centros Universitarios, Centro de Estudiantes y otras asignaciones varias.

· Llena formatos de órdenes de pago por diferentes conceptos, tales como: pagos a proveedores, pagos de servicios, subvenciones, aportes, asignaciones, ayudas, avances a justificar, incremento o creación de fondos fijos, fondos especiales y de funcionamiento, alquileres, cuentas de cursos y otras asignaciones especiales.

· Controla los pagos efectuados al personal administrativo u obrero por diversos beneficios.

· Realiza solicitudes de dotación de equipos y materiales para la dependencia.

· Lleva registro y control de los recursos financieros asignado a la dependencia, fondo fijo, avance a justificar, caja chica, etc.

· Realiza registro contable.

· Recibe y revisa las facturas y comprobantes de los gastos efectuados con los avances a justificar.

· Archiva y lleva el control de los documentos del área.

3. Asistente ejecutivo: Asistir a los superiores en todos los asuntos relativos a la administración de las organizaciones utilizando sus competencias de gestión. Cooperar con los dirigentes en asuntos legales, administrativos, contables, de marketing y comunicación de la empresa. Emplear con eficiencia los medios y recursos tecnológicos de la empresa. Asesorar a los superiores en la adquisición de los mejores recursos técnicos de oficina que la empresa necesita. Atender con eficiencia la correspondencia, comunicaciones internas y externas, documentación legal y comercial, con buen dominio de la lengua oral y escrita en castellano y en inglés. Participar con actitud de constante colaboración en las tareas propias del servicio a superiores, pares, subalternos y al cliente.

4. Asistente planeación administrativa: es un a persona critica e idónea que se puede desempeñar en entes públicos y privados, asistiendo en el área del talento humano, la mercadotecnia, la implementación de proyectos, asesoría en el área financiera de los proyectos de la empresa y para el logro de los objetivos, la misión y visión de la empresa.

Analista administrativo. La función del analista administrativo es la de llevar a cabo un examen constante de los formularios y métodos de la organización. Esto involucra estudios dirigidos a mejorar las practicas administrativas y el desempeño de las unidades individuales, los estudios de posibilidad, la formulación de instrucciones codificadas y las descripciones de cargos etc. (las funciones pueden variar según la empresa. Un analista administrativo competente, puede contribuir sustancialmente a simplificar los procedimientos y mejorar la eficiencia en el trabajo y las comunicaciones en la organización de investigación.

6. Analista organización y métodos

En las empresas existen dos lineamientos fundamentales que marcan el camino hacia el éxito o hacia el fracaso. Ellos son su Organización y los Procedimientos Administrativos que determinan su ordenamiento interno para el logro de una operatividad eficiente.

El analista debe recordar que siempre actúa como asesor, aconseja, asiste, sugiere, nunca critica ni imparte órdenes. Debe comprender que toda persona es reacia a los cambios. Para solucionar los problemas no existen fórmulas mágicas, sin estudio previo.

Debe darles participación a las personas entrevistadas, aceptando sugerencias y buscar siempre que el beneficio supere al costo. Al igual que debe reconocer y explicar las limitaciones de los sistemas.

7. Asesor empresas.: Dependiendo del mercado, la asesoría de empresa puede utilizarse para mejorar en zonas tan variadas como la informática, la comunicación, el marketing, los recursos humanos, la seguridad e higiene, las finanzas, la contabilidad, la auditoría, el mantenimiento mecánico y edilicio, etc.

Supeditado al mercado donde el asesor se encuentre trabajando, hará las veces de guía en base al conocimiento que posee sobre el mercado donde se mueva, proponiendo nuevas ideas, formas de hacer las cosas e informando a la dirección sobre las direcciones pertinentes a tomar

8. Coordinador servicios administrativos: Asesora técnicamente a la dependencia en el área que le compete.

Participa conjuntamente con el analista de presupuesto en la elaboración y distribución del presupuesto anual y controla su ejecución. Establece los objetivos a lograr por la unidad y determina los recursos y acciones necesarias para alcanzarlas. Administra los recursos económicos y materiales de la dependencia. Coordina el registro y control de bienes de la Facultad o Unidad. Dirige las actividades de las unidades de menor jerarquía de su competencia.

Coordina la elaboración de Manuales de Políticas, Normas y Procedimientos de su competencia y propone nuevos procedimientos y métodos de trabajo, al igual que manteniendo informado al personal de la dependencia acerca de estos. Verifica los trámites por solicitudes de compras de divisas.

9. Administrador almacén: La manera de organizar u administrar el departamento de almacenes depende de varios factores tales como el tamaño y el plano de organización de la empresa, el grado de descentralización deseado, a variedad de productos fabricados, la flexibilidad relativa de los equipos y facilidades de manufactura y de al programación de la producción. Sin embargo, para proporcionar un servicio eficiente, las siguientes funciones son comunes a todo tipo de almacenes:

Recepción de Materiales, registro de entradas y salidas del Almacén, almacenamiento de materiales, mantenimiento de materiales y de almacén, despacho de materiales y coordinación del almacén con los departamentos de control de inventarios y contabilidad.

10. Administrador negocio – comercio al por menor :A cargo del establecimiento y seguimiento de indicadores clave de rendimiento para todos los negocios minoristas, así como el desarrollo de negocios y estrategias de crecimiento a través de una amplia zona geográfica .Así mismo esta a cargo de las actividades operacionales, financieros, de gestión y de comercialización realizada en el negocio, administra del equipo de ventas y relaciones con los clientes; y contribuye a las metas de ventas por categoría de producto, el personal y los plazos correspondientes, prepara informes de ventas semanales y mensuales para el gerente.

11. Administrador, supervisor de comercio al por menor: Supervisa y coordina las operaciones de varias tiendas dentro de un área geográfica determinada
Supervisa todas las actividades operacionales, financieros, de gestión y de comercialización realizada en el negocio, supervisa el desempeño del equipo de ventas y relaciones con los clientes; define, controla y evalúa las metas de ventas por categoría de producto, el personal y los plazos correspondientes, prepara informes de ventas semanales y mensuales

12. Administrador punto de venta

Es el responsable de la parte administrativa de las ventas que efectúa el departamento comercial. Se ocupa, de la facturación, contabilidad, servicio al cliente, administración de inventario.

CASO ARTURO

1. ¿Qué ENSEÑANZAS LE DEJA LA REFLEXION DE ESTE CASO PARA LA DEFINICION DEL PROYECTO PERSONAL?

Me permite dar una observación mucho más detallada de la construcción de un proyecto y simultáneamente los principios que se deben llevar a cabo para el desarrollo del mismo. Además, es importante señalar que sin importar el proyecto que se tenga en gestión de comenzar a ejecutar es necesario dar una mirada a fondo y conocer desde bastantes puntos de vista, aspectos económicos, sociales, culturales y políticos de donde es necesario intervenir teniendo en cuenta que es básico tener conocimientos para el análisis, gestión y planeación del proyecto tomando como fundamento la esencialidad de promulgar nuevos proyectos que permitan el mejoramiento del entorno en todo aspecto.

2. ¿Qué OPINION LE MERECEN LAS VARIABLES PROPUESTAS PARA LA RECOLECCION DE LA INFORMACION?

Las variables utilizadas por Arturo fueron bastantes eficientes para llevar a cabo el análisis del entorno productivo y costos de comercialización en donde iba a ejecutar su proyecto, sin embargo, aunque determinó resultados de problemas de análisis de la población en aspectos de falta de avance a nivel social y económico debió haber puesto como uno de los primordiales para análisis del entorno la situación y la vida en la que se encuentra la población, por falta de empleo y demás para averiguar el nivel de intervención.

¿Qué ASPECTOS IMPORTANTES APRENDIO DE LA FORMA EN QUE ARTURO Y SU ASESOR PLANTEARON EL PROBLEMA DEL PROYECTO?

En mi opinión fue una técnica bastante detallada y lógica, que se logro realizar gracias a las anteriores tácticas de investigación del entorno y que permitieron progresar en el desarrollo del planteamiento del problema, pues estaba generalizado y giraba en torno del déficit de áreas y tecnologías, de tal manera que sustancialmente lo primordial seria completar los aspectos faltantes y aprovechar los recursos de que ya eran beneficiosos.

4¿Cómo PIENSA QUE FUERON FORMULADOS LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO?

Arturo al pensar en la idea de una empresa tuvo que sin duda extenderse obviamente sobre su campo laboral en administración agropecuaria. De acuerdo a esto, es necesario tener incentivos de comenzar un proyecto generador de desarrollo en el país en las áreas donde aunque con grandes capacidades para la dirección de progreso no cuentan con las ayudas económicas ni administrativas para emprender un proyecto, de esta manera Arturo analizo áreas como esta vulnerable a un mejoramiento de calidad de vida por lo que sin duda sus objetivos frente al proyecto avancen de un hacia la preocupación social frente al desarrollo y aprovechar la riqueza natural que existe en Colombia.

PASOS QUE REALIZÓ ARTURO PARA LA FORMULACION DEL PROYECTO

1. Tener claro la zona especifica en donde se quiere comenzar la idea de proyecto

2. Identificar los estudios necesarios que soportan la investigación del proyecto

· Comenzar con el área investigativa, de tal manera que se determine el grado de déficit, productividad, administración…

3. Plantear la idea de proyecto según su investigación y el área a fin

· Escoger la idea

4. Identificar la estructura organizacional para el desarrollo del proyecto

· Análisis del entorno

· Plantear el problema y dar lógica a la solución de este

· Documentar la idea

· Formulación de los objetivos

SENA

Tiene una politica de institucional que se guia mediante el aprendizaje por proyectos y la formacion de competencias, lo que representa de manera general la calidad de formacion

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS CONSISTE EN:

1. Una formacion integral, de tal manera que este garantizaa para el crecimiento personal del aprendiz

2. Garantizar que la formacion del aprendiz conste de necesidades especificas a los que responda con eficiencia, eficacia, calidad de procesos y productos

Planear la formacion que permita la formulacion de proyectos que garanticen sus necesidades especificas

4. Identificar y ppriorizar el contexto externo de acuerdo a sus demandas economicas y sociales, analizando recursos del SENA tanto como de la comunidad

LAS PREMISAS SON:

Anticipacion

Flexibilidad

Aceleracion de aprendizaje

Eficacia y productividad

Perfil del aprendiz con una mision para el pais

Apropiacion de las cuatro fuentes de conocimiento: instructor, trabajo en equipo, entorno, TIC.

Enfoque de competencias

Aprendizaje por proyectos

LAS FUENTES DE CONOCIMIENTO QUE RECIBE EL APRENDIZ DURANTE SU FORMACION SON

ENTORNO: Ambiente en el cual se sumerge el Equipo de Aprendizaje en conjunto con las TIC´s y los otros recursos y equipos físicos que soportan y facilitan los escenarios para consolidar los nuevos ambientes de aprendizaje.

TRABAJO EN EQUIPO: Cada uno de los aprendices desempeña un rol fundamental en el proceso de construcción de experiencias nuevas a partir de la colaboración, y disposición a explorar y aprender.

INSTRUCTOR SENA: Constituye una fuente primaria de información, acompañante y facilitador del trabajo exploratorio que apoya con su experiencia los procesos de aprendizaje.

TIC: Herramientas que facilitan la simulación de realidades, la búsqueda de información, la construcción de redes de comunicación, y el fomento a la no presencialidad física para establecer contactos.

LINEAS TECNOLOGICAS

Son los caminos de aprendizaje que deben tomar los aprendices durante su proceso de formacion. Se han establecido cinco lineas tecnologicas:

Línea tecnológica en diseño
El diseño se define como el proceso previo de configuración mental "pre-figuración" en la búsqueda de una solución en cualquier campo. Es utilizado habitualmente en el contexto de las artes aplicadas, ingenierías y otras disciplinas creativas.

Se asocian a esta línea tecnológica las tecnologías de diseño de máquinas y equipos eléctricos automatizados, diseño de productos textiles, diseño de modas, diseño de procesos, diseño de sistemas constructivos y diseño de joyas.

Línea tecnológica en materiales y herramientas

La línea de materiales y herramientas se refiere a los recursos utilizados en la alimentación de un proceso productivo, esto es, los factores de producción, y a los objetos (equipos, dispositivos, mecanismos) utilizados a fin de facilitar la realización de dicho proceso. A esta línea tecnológica están asociadas las tecnologías de materiales para la industria, la construcción; así como la biotecnología animal, industrial de alimentos y la vegetal.

Línea tecnológica en producción y transformación

Comprende la creación y procesamiento/prestación de bienes/servicios, incluida su concepción, procesamiento y transformación en las diversas etapas. Esta línea tecnológica abarca tecnologías agrícolas, pecuarias, agroalimentarias pos-cosecha, de gestión agropecuaria, en cría, explotación agropecuaria, mercadeo, ventas y comercialización, mantenimiento predictivo, preventivo y correctivo, tecnologías de producción industrial, de procesos y sistemas constructivos, de producción limpia, bio-combustibles, energías no renovables, energía eléctrica, de explotación y transformación de minerales, producción de servicios turísticos, de salud, gestión administrativa, administrativas, contables y financieras.

Línea tecnológica en TIC
Las tecnologías de la información y la comunicación son un conjunto de servicios, redes, software, aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno.

Se asocian a ésta línea tecnológica las tecnologías de hardware y automatización, los componentes electrónicos y subconjuntos funcionales, las tecnologías de la información y las comunicaciones, el diseño y desarrollo de software, de accesibilidad y las competencias bilingües.

Línea tecnológica orientada al cliente

La tecnología orientada al cliente comprende todas las actividades asociadas de la cadena de producción y o provisión de un servicio, que comprometen los procesos que tienen efecto directo en los consumidores finales o intermedios.

Esta línea tecnológica abarca las tecnologías asociadas con la investigación, planeación y desarrollo de mercados y medios de la comunicación comercial, la logística industrial, portuaria y comercial, la distribución física internacional, las tecnologías relacionadas con el transporte multi-modal y el comercial marítimo.

ARBOL ROL DE APRENDIZ

CERTIFICACION—PARA informes aprobación del programa

Consulta de certificación

Citaciones de certificación

CONSULTAS DEL APRENDIZ

CERTIIFICACION PARTICIPACION DEL APRENDIZ

EJECUCION DE LA INFORMACION—PARA Registro de aprendiz

Asociación con ruta de aprendizaje

Evaluación resultados de aprendizaje

Administrar novedades

Generar informes

CONSULTAR RUTAS DE APRENDIZAJE

REGISTRO DE SOLICITUD PARA UN SEGUNDO EVALUADOR

CURSOS VIRTUSLES

GESTION DE NOVEDADES

EVALUACION DE INSTRUCTORES Y PROYECTOS

GESTION DE AMBIENTES—PARA—Asignar, consultar registros del

Centro

Solicitud de adaptación o ambientes de cambio

Consultar información operativa de espacios

SOLICITAR EVENTOS

ADMINISTRAR AMBIENTES—FILTROS, DATOS DEL LUGAR

PEDIDO

GESTION DE TIEMPOS—PARA—Administrar tiempo dedicados

A actividades—instructores y aprendices

REGISTRAR ACTIVIDADES ADICIONALES

Registros de actividad

Fuentes de información

INSCRPCION—PARA—Registros del aprendiz a programas de

formacion

CONSULTAR INSCRIPCIONES A PROGRAMAS DE

FORMACION

CONSULTAR EVENTOS DE FORMACION

LMS—PARA—Ingreso a ambiente virtual

Evidencias

interactuar

CONSULTAR FICHAS DE CARACTERIZACION

REGISTRO—PARA—Datos básicos de aprendiz, personal , empresa para recibir servicios del SENA

COMPETENCIAS

Las competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.

COMPETENCIA INTREPRETATIVA

Es la capacidad de analizar, poner en observación, atención, comprensión mediante la narración, la descripción y la traducción de un texto, imagen, problema mapa o esquema. Además de estos procesos de pensamiento involucra directamente la clasificación y codificación junto a los procesos de aplicación; fundándose en la construcción global y local de un texto.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

Mediante la comprensión y análisis de un problema se puede llevar a cabo la tarea de dar una justificación, dar razones o propuestas para dar un argumento en pro o en contra de la teoría o de aquello que se ha entablado la problemática

COMPETENCIA PROPOSITIVA

Se refiere a acciones en el sentido de brindar propuestas, formular hipótesis o dar soluciones a una problemática, del entorno, confrontación de perspectivas y establecimiento de generalidades o confrontaciones

Para el nivel literario, es necesario la construcción de mundos diferentes o las perspectivas del texto.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA

Cada uno de los factores que se encuentran en la imagen conforman un ambiente en el cual se muestra un paradero de buses en el cual se muestra las diferencias sociales entre las personas dando como referencia al hombre indigente que no posee una cama para descansar ni recursos para lograr salir adelante, mientras es observado por un hombre de mayor clase social.

Además de esto, la imagen muestra un anuncio en el paradero acerca de nuestro derecho a la vida, pero aun si con el pobre hombre durmiendo en una fría silla de metal. Entonces esto ¿no es más que publicidad? tal y como todo los demás que parece ser algo irreal.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

Todo pertenece a la cruda realidad de la vida cotidiana, donde se expresa no mas que una desigualdad sino una subvaloración del ser humano frente a nuestro derecho de vivir dignamente, además no solo se juzga por las ropas del indigente sino también de las miradas que brotan de todos las personas que le observan detallando y haciendo cada vez más grande su discriminación.

El aviso se vuelve un poco irónico, a causa de que en el anuncio PUBLICITARIO expresa el derecho y la libertad de nacer, pero ¿para que el nacer si la vida se expresa en estos crueles estilos de vida que el mismo hombre ha creado? Solo nos mueve la intención de crecer y lograr nuestras metas con un poco de FE, y se sabe que la vida es algo maravilloso que no hay mejor regalo que este, pero el caso nos lleva a determinar que si vamos a vivir muchos bajo estas condiciones insubordinadas mientras otros gozan de de lo tanto que tienen y lo poco que nos dejan, ¿entonces para que se atreven a poner anuncios que nos recuerda las injusticias y lo que no tenemos para demostrar que ellos si valoran el regalo de DIOS?

COMPETENCIA PROPOSITIVA

No sabemos las condiciones por las cuales cada individuo llega allí, pero si sabemos que todo se debe al descuido del gobierno, la falta de democracia y el poco amor de un excelente líder hacia su pueblo que odie ver los estados de subordinación de aquello que tienen menos posibilidades; a tales falta de todo es preciso decir que el pueblo está en el deber de hacer valer sus derechos y que si se quiere un mundo mejor todos deberíamos valorar lo que muchos hacen con el trabajo social y colaborar, dejando prejuicios a un lado y ayudar al hermano que nos necesite porque, ¿qué haríamos si nos viésemos en estas condiciones? todos imploraríamos una ayuda. No solo este aspecto; desconocemos los valores y los potenciales de aquellas personas subordinadas que igual que nosotros las poseen y que podrían ayudar a construir un mundo mejor

No es sostenerse y atenerse a lo que “no nos concierne” sino entrar y actuar en un mundo que es nuestro y hacer uso de lo que tanto llaman trabajo en equipo.

CONTEXTO INTERNACIONAL

Comprende los avances en gestión de tecnologías de multinacionales y entidades, brechas tecnológicas e indicadores de competitividad sectoriales.

INDICADORES INTERNACIONALES

Indicadores económicos, financieros y sociales de países de América Latina y el Caribe

BANCO INTERAMERICANO DE

DESARROLLO

Fundado en 1959, somos la mayor fuente de financiamiento para el desarrollo de América Latina y el Caribe, con un sólido compromiso para lograr resultados mensurables, con una mayor integridad, transparencia y rendición de cuentas. Tenemos un programa de reformas en evolución que busca aumentar nuestro impacto en el desarrollo de la región.

¿QUIENES SON?

El BID es la principal fuente de financiamiento y pericia multilateral para el desarrollo económico, social e institucional sostenible de América Latina y el Caribe

Lo conforman países miembros:

Países miembros prestatarios

Países miembros no prestatarios

El Grupo del BID está integrado por el Banco Interamericano de Desarrollo, la Corporación Interamericana de Inversiones (CII) y el Fondo Multilateral de Inversiones (FOMIN). La CII se ocupa principalmente de apoyar a la pequeña y mediana empresa, y el FOMIN promueve el crecimiento del sector privado mediante donaciones e inversiones, con énfasis en la microempresa.

ESTRATEGIAS

El BID cuenta con una serie de estrategias para realizar sus mandatos institucionales.

Tiene una Estrategia Institucional, incluida en el Informe sobre el Noveno Aumento General de Recursos del Banco Interamericano de Desarrollo, ha formulado estrategias para cuatro prioridades sectoriales: política social para la igualdad y la productividad; instituciones para el crecimiento y el bienestar social; integración internacional competitiva a nivel regional y mundial; y protección del medio ambiente y respuesta al cambio climático y aumento de la seguridad alimentaria.

PROEXPORT

Impulsadores de Producción, Turismo, inversión y exportaciones en Colombia

VIAJE POR COLOMBIA:

Portal de Proexport para turistas. Colombia es un destino turístico de primer nivel: Las playas

· Montañas, metrópolis, selvas y ríos están esperando a los turistas.

· COLOMBIA TRAVEL: Guía oficial de turismo de Colombia.

· TURISTA CORPORATIVO

Con una excelente infraestructura corporativa, Colombia está lista para recibir a su empresa. Colombia ha ganado el reconocimiento al ser uno de los lugares preferidos en la región para el turismo corporativo gracias a la completa infraestructura hotelera y tecnológica, a los excelentes centros de convenciones y recintos feriales, a su variedad de climas y a la calidez y amabilidad de su gente

· TURISTA INTERNACIONAL

Colombia ha ganado el reconocimiento al ser uno de los lugares preferidos para el turismo corporativo.

Gracias a su amplia infraestructura hotelera y tecnológica a sus centros de convenciones y recintos feriales.

Servicios a empresarios del

turismo:

La venta y promoción del turismo en Colombia también hace parte de Proexport, con campañas y recursos se promociona al país como destino turí

Servicios al alcance de los Empresarios:

Servicios al inversionista Extranjero: Proexport ofrece asesoría profesional para quienes encuentran en Colombia oportunidades de negocio en diferentes sectores económicos.

Servicios ofrecidos por Proexport:

Información a necesidades especificas

Organización de agendas y acompañamiento durante su visita al país.

EXPORTE DESDE COLOMBIA:

Empresarios Colombianos son guiados durante el proceso exportador por gente que brinda asesoría para su negocio.

Programa de formación Exportadora (PFE) ofrecidos por su centro de formación y asesoría en comercio exterior

COMUNICACIÓN

Es la transmisión de un mensaje de un emisor a un receptor, a través de un canal y usando un determinado código.

Clases de Comunicación

Auditiva: desarrollada a través de sonidos producidos por el emisor.

Visual: Consiste en la comunicación que el receptor percibe por la vista.

Táctil: Se considera aquella donde el emisor y el receptor entran en contacto físico.

Muchas veces es una cosa lo que queremos expresar y es otra lo que las demás personas entienden, de aquí es también de donde muchas veces surgen las barreras de la comunicación.

En general, las barreras u obstáculos de la comunicación, los podemos clasificar en:

Internas (del emisor, receptor y mensaje).

Del emisor/fuente/origen: Información confusa, insuficiente o incorrecta; desinterés por los demás o hacia el tema;

Del receptor/destinatario/contestador: Percepción, actitudes defensivas y no saber escuchar; estado de preparación del receptor y carencia o escasez de conocimientos previos

Del mensaje o semánticas: Distorsión, lenguaje impreciso, inconsistencia de los mensajes, entre otras.

Externas: Procedentes del canal (interrupciones, llamadas, lugar inadecuado, etc.) y otros (personas que intervienen y sesgan la comunicación).

Niveles de la Comunicación

Existen 6 niveles de la comunicación:

Comunicación intrapersonal
Comunicación interpersonal
comunicaion organizacional
comunicaion interpersonal
comunicaion masiva

comunicacion intermedia

IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

	Número de identificación	94120608651	Programa de formación	TECNOLOGO EN GESTION EMPRESARIAL
	Nombres completos	ANGELICA MARIA SALCEDO VARGAS	Fecha	26 de julio de 2011
			Edad	16

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un investigador.
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas.



Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.



CARACTERÍSTICAS				ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Reflexivo, razona lo aprendido.				Utilizar informes escritos.
Analítico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes).				Realizar investigaciones sobre el tema.
Organizado, metódico y sistemático.				Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender.				Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento.				Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo que su razón puede explicar.				Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.				Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

*

jueves, 4 de agosto de 2011

ANGELICA MARIA SALCEDO VARGAS

APRENDIZAJE

CONTEXTO INTERNACIONAL

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