Daniela cardenas

DANIELA ALEJANDRA CARDENAS

INGRID KATHERIN HUERTAS ARIZA

JENNY  BOBADILLA VIVAS

JOHN ESTID SIERRA DURAN

LINA MARIA HERNANDEZ GONZALES

PAOLA MARCELA ONATRA ERAZO

Presentado a:

CARLOS JOSE SANDOVAL

SENA CENTRO DE GESTION ADMINISTRATIVA

TECNOLOGO EN GESTION EMPRESARIAL

226956

BOGOTA

2011

TIPOS DE APRENDIZAJE

Dentro de las investigaciones científicas, acerca del desarrollo evolutivo de la mente y el cerebro humano, se encuentra una teoría presentada por el Doctor Paul D. MacLean médico norteamericano y neurocientífico quien hizo contribuciones significativas en los campos de la psicología y la psiquiatría : Su teoría evolutiva del cerebro triple propone que el cerebro humano fue en realidad tres cerebros en uno: el reptiliano, el sistema límbico y la neocorteza.

Es a partir del estudio y comprensión del funcionamiento de la mente y el cerebro humano, que se realizan acercamientos del “como” aprende éste; para lo cual deferentes académicos investigadores, han considerado una clasificación de los tipos de aprendizaje, con los que el ser humano, puede incorporar información y conocimientos, bien sea dada u obtenida a través de sus sentidos, buscando la permanencia de ésta y su participación los procesos de análisis e interrelación que según han de producir para el aprendizaje; estos son: Aprendizaje receptivo, por descubrimiento, el memorístico y significativo.

Memorístico (datos)
Los hechos o datos se memorizan sin comprenderlos
Se memorizan de forma repetitiva
Si no se lleva a la práctica lo que se ha memorizado se olvida
A mayor volumen de datos más difícil es la memorización de éstos
El que los datos estén ordenados según algún criterio, ejemplo por bloques, se facilita la memorización.

Significativo (conceptos)
Se aprenden conceptos. Existe una comprensión de lo que se aprende
Como existe una comprensión de lo aprendido, es difícil que se olvide
Los contenidos de cualquier materia deben poseer una organización conceptual interna, que mantengan coherencia todos los elementos entre sí
La organización conceptual debe estar en un vocabulario que los alumnos lo entiendan
El profesor debe conocer las ideas previas que los alumnos tienen sobre el tema a tratar

Por Recepción
Es un aprendizaje por instrucción expositiva que comunica el contenido que va a ser aprendido en su forma final
Se debe dar una instrucción que active en los alumnos los conocimientos previos necesarios, es decir, hacer un puente cognitivo entre los conocimientos previos y los nuevos
Se debe hacer una presentación de los contenidos de manera estructurada y con una organización explícita que capte el interés de los alumnos

Por Descubrimiento
El alumno construye sus conocimientos de una forma autónoma, sin la ayuda permanente del profesor.
Se exige mayor participación del alumno.
Requiere un método de búsqueda activa por parte del alumno.
El profesor da las ideas principales, los objetivos, las metas.
El profesor es un mediador y guía, serán los alumnos quienes recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos.
Es un aprendizaje útil, ya que cuando se lleva a cabo de modo eficaz, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los alumnos.
Desventaja: emplea mucho tiempo, es por eso que no es un aprendizaje muy frecuente.

Por modelado de procedimientos
Consiste en conocer las formas de actuar, de usar esos conocimientos y de usar esas formas para conocer más.
La idea es poner en práctica lo aprendido. Por ejemplo, no basta con saberse las fórmulas matemáticas si no se saben aplicar.
Este aprendizaje quiere decir: “Primero lo haré yo (profesor), después lo haremos juntos, después lo harás tú solo”
Se requiere que el profesor de claras instrucciones y los beneficios de este aprendizaje.
Los alumnos deben poner atención a todas las instrucciones dadas por el profesor.
El riesgo que se corre con este tipo de aprendizaje es que el alumno aprenda de memoria o por imitación.


ESTILOS DE APRENDIZAJE :
Podemos también considerar en la dinámica del aprendizaje, otras propuestas como la forma en que la persona incorpora o interioriza la información; para este caso vamos a referiros a tres de éstos, así:

Los aprendices visuales
Se relacionan con más efectividad con la información escrita, notas, diagramas y dibujos.
Están inconformes en una presentación si no pueden tomar notas detalladas.
Consideran que una información no existe si no la han visto escrita en alguna parte.
Toman notas adicionales aunque les entreguen los materiales del curso.
Tienden a ser más efectivos en las comunicaciones escritas, en la manipulación de símbolos, etc.

Los aprendices auditivos
Se relacionan con más facilidad con la palabra hablada.
Tienden a escuchar una conferencia y luego toman apuntes o revisan el material entregado.
Dan más importancia a lo que les dicen que a lo que ven escrito.
A menudo repiten en voz alta los textos para entenderlos o recordarlos.
Pueden ser buenos oradores o conferencistas.
Los aprendices kinestésicos
Aprenden más efectivamente a través de tocar, del movimiento y del espacio.
Prefieren imitar y practicar.
Pueden parecer lentos debido a que la información no se les presenta en forma adecuada a sus métodos de aprendizaje.

Todos los seres humanos cuentan con éstas tres habilidades, para aprender, solo que algunas veces hacen mayor uso de una que de otras o se le facilita un mayor aprendizaje con el uso mayor de una de ellas.
El éxito en el aprendizaje puede estar dado en la medida que cada persona identifique, reconozca y aplique herramientas referidas a estos tipos y estilo de aprendizaje; será muy valioso para un aprendiz, poder aprovechar al máximo sus habilidades y métodos favorables para adquirir y apersonarse del conocimiento.



Bibliografía



- Fundación DARE Internacional, fundamentos pedagógicos para instructores, 1998, 2000.



- Profevirtual.com, libro virtual 7, estilos de aprendizaje.