COMPENTENCIAS
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA Comprende acciones Dar razón de una afirmación, explicación de los por qué de una proposición, articulación de conceptos y teorías para justificar una afirmación, demostración, reconstrucción de premisas
o Involucra procesos
o de pensamiento
o Análisis, síntesis
o Decodificación y
o diferenciación
o Percepción y exploración
o Uso de vocabulario
o Recopilación más de
o dos fuentes
COMPETENCIA PROPOSITIVA Se refiere a acciones Generación hipótesis, resolución de problemas, proposición alternativa de solución a conflictos sociales, explicación a eventos, establecimiento de regularidades y generalizaciones, construcción de mundos posibles a nivel literario, confrontación de perspectivas presentadas en un texto
Involucra procesos:
o de pensamiento
o Pensamiento
o hipotético
o Conducta planificada
o Comunicación
o descentralizada
o Expresión y uso de
o Instrumentos
o Conducta centrada
o (No impulsiva)
o Busca solución de
o problemas
Competencia Interpretativa: Implica comprender el sentido de un texto, entendido como un tejido complejo de significación. Las acciones se encuentran orientadas a identificar y reconocer situaciones, problema el sentido de un texto, de una proposición, de un problema de una gráfica, de un mapa, de un esquema, de los argumentos en pro o en contra de una teoría o de una propuesta, entre otras; es decir, se funda en la reconstrucción local y global del texto".
cualidades:
Al trabajar en competencias interpretativas estamos dando un paso fundamental para superar limitaciones propias de la escuela activa y la escuela tradicional
Los niveles actualmente alcanzados en las competencias nos demuestran que estamos lejos de una educación que en verdad desarrolle el pensamiento de los estudiantes a nivel nacional e internacional
cualidades:
Al trabajar en competencias interpretativas estamos dando un paso fundamental para superar limitaciones propias de la escuela activa y la escuela tradicional
Los niveles actualmente alcanzados en las competencias nos demuestran que estamos lejos de una educación que en verdad desarrolle el pensamiento de los estudiantes a nivel nacional e internacional
la competencia interpretativa busca identificar y comprender las ideas principales de un texto; la competencia argumentativa se debe hacer un razonamiento, es decir que debemos explicar el porqué de las cosas con argumentos que refuten o apoyen las ideas del texto y en la competencia propositiva se crean nuevas, se plantean nuevas hipótesis y posibles deducciones.
PREGUNTAS DE LA GUIA
A.) Para que se creo el programa de tecnólogo en Gestión Empresarial?
Se creo para brindar diferentes sectores productivos de la economía colombiana, de incorporar personal con altas calidades laborales y profesionales que contribuyan al sector económico de nuestro país .
En nuestro país encontramos gente muy productiva con un potencial cuantitativo y calificativo, con capacidades de responder integralmente a la dinámica de el sector .
B.) Según la justificación del programa ¿Cuáles son los elementos que ofrece el Sena?
El Sena ofrece un programa con todos los elementos de formación profesional , social, tecnológico y cultural, tiene métodos de aprendizaje innovadores, tecnología de ultima generación en base sobre métodos , estos nos lleva a la formación de ser ciudadanos libres pensadores .
C.) Enuncie todas las competencias a desarrollar teniendo en cuenta explicar que se realiza en cada una de ellas , es decir , cuales son los resultados del aprendizaje ?
El resultado del aprendizaje son =
-Tener capacidad critica
-Ser solidarios y emprendedores
-Ser innovadores
-Estar a la vanguardia de los cambios tecnológicos
-Las necesidades del sector empresarial y lo mas importante del factor humano
D.) Según las ocupaciones que usted como tecnólogo en gestión empresarial podrá desempeñar , argumente cuales son las funciones que se deben realizar en cada cargo.
-Administrador de empresas :Dirigir personal y tener conocimiento de cada movimiento de la empresa .
- Asistente administrativo : Es el que le ayuda al administrador y se le delegan funciones menores.
-Asistente ejecutivo: Se le delegan funciones menores en ausencia de el jefe .
-Asistente planeación administrativo : Se desempeña como un secretariado generales, contables , recepcionista, asistente de gerencia .
- Analista organización y métodos :Actúa como un asesor organizan los procedimientos administrativos de una empresa.
-Asesor de empresas :Es el que indica a los empleados para lograr y hacer bien sus funciones , los dirige los orienta .
- Asesor organización y métodos : Ayuda a desarrollar la organización , dentro de la que se ubica yy con las técnicas a las cuales pueden recurrir para el desarrollo de sus funciones de análisis y diagnostico administrativo.
-Coordinador servicios administrativos :El que coordina, programa , pone horarios, y según la capacitación del personal cada cual ocupa su puesto .
-Administrador almacén : Es el que organiza a las personas , pero es un grupo muy pequeño
- Administrador negocio – comercio al por menor : Tiene menos personal , una o dos personas son las que dirige.
- Administrador punto de venta : Maneja una sola persona o mensajero .
- Administrador , supervisor de comercio al por menor : Supervisa que todos los empleados y mas los que están a su cargo estén en su sitio de trabajo laborando .
| IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE | ||||||||||||||||||||||||
| Número de identificación | 1018448955 | Programa de formación | tecnologo en gestion empresarial | |||||||||||||||||||||
| Nombres completos | Karen liseth Roberto Ruiz | Fecha: | 26/07/2011 | |||||||||||||||||||||
| Edad | 19 | |||||||||||||||||||||||
| Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así: | ||||||||||||||||||||||||
| 4 | El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo | |||||||||||||||||||||||
| 3 | El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente | |||||||||||||||||||||||
| 2 | El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente | |||||||||||||||||||||||
| 1 | El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo | |||||||||||||||||||||||
| INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera horizontal. | ||||||||||||||||||||||||
| Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual. | ||||||||||||||||||||||||
| Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado | ||||||||||||||||||||||||
| La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podría calificarse de: | ||||||||||||||||||||||||
| EXPERIENCIA CONCRECTA | OBSERVACIÓN REFLEXIVA | CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA | EXPERIMENTACIÓN ACTIVA | Dimensiones del aprendizaje según David Kolb | ||||||||||||||||||||
| 1 | 1 | DICERNIMIENTO Procedo por eliminación, trato de distinguir cuidadosamente los elementos más pertinentes. | 3 | ENSAYANDO. Actúo por olfato, ensayo las cosas que se me ocurren, que se me vienen a la mente hasta que funciona | 4 | INVOLUCRÁNDOME. Me involucro a fondo, trabajo con ardor, pongo mucho interés y energía. | 2 | PRACTICANDO. Trato de hacerlo de manera satisfactoria, yendo de lo más corto, con un mínimo de tiempo y esfuerzo. |
| Experiencia Concreta y Conceptualización abstracta |
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| Experimentación activa y Observación reflexiva |
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| 2 | 4 | RECEPTIVAMENTE Estoy concentrado plenamente en lo que sucede y disponible para recoger la mayor cantidad de elementos posible. | 1 | RELACIONANDO. Trato de ubicarme correctamente con relación a la pregunta o al problema que se presenta. | 3 | ANALITICAMENTE. Analizo la situación, tomo en consideración, uno a uno, los diferentes elementos que pueda identificar. | 2 | IMPARCIALMENTE. Me esfuerzo por ser lo más objetivo posible, estudio la situación sin tomar partido ni prejuicios. | ||||||||||||||||
| 3 | 2 | SINTIENDO. Pongo atención a lo que siento espontáneamente y a lo que soy dentro de la situación. | 1 | OBSERVANDO. Observo atentamente lo que sucede y como se desarrolla | 4 | PENSANDO. Pienso y trato de comprender qué es lo que me presenta una dificultad, trato de encontrar una explicación a lo que me intriga | 3 | HACIENDO. Paso rápidamente a la acción, hago de todo para resolver inmediatamente y de manera práctica el problema presentado. | ||||||||||||||||
| 4 | 1 | ACEPTANDO Acepto la situación tal cual se presenta, admito incondicionalmente la realidad, parto de los hechos tal como son. | 2 | TOMANDO RIESGOS. Me involucro en buen grado en experiencias nuevas, tengo tendencia a salirme de los caminos convencionales. | 4 | EVALUANDO. En primer lugar y ante todo trato de evaluar seriamente el estado actual de las cosas, y apreciar su justo valor antes de efectuar cualquier cambio. | 3 | CON CAUTELA. Fijándome si las ideas con ciertas o correctas. Me mantengo alerta, con los ojos abiertos, trato de percibir lúcidamente todo lo que me concierne de cerca o de lejos al problema o a su solución, | ||||||||||||||||
| 5 | 1 | INTUITIVAMENTE. Me fío a lo que surge espontáneamente de mi intuición, antes que recurrir al razonamiento lógico (inducción, deducción, comparación, etc.) | 2 | PRODUCTIVAMENTE. Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto útil o interesante. | 3 | LOGICAMENTE Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lógico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso. | 4 | CUESTINANDO. Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias. | ||||||||||||||||
| 6 | 3 | ABSTRACTO. Tengo tendencia a referirme más, a los principios y conocimientos adquiridos antes que detenerme a analizar los hechos o las evidencias de la realidad. | 1 | OBSERVANDO. Examinando atentamente los detalles. Prefiero observar atentamente lo que sucede en lugar de tratar de buscar e imaginar diferentes explicaciones. | 2 | CONCRETO. Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, materiales del problema, antes que en sus dimensiones conceptuales, teóricas. | 4 | ACTIVO. Prefiero antes que nada hacer activamente algo, hacer operaciones prácticas. | ||||||||||||||||
| 7 | 2 | ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede en el momento presente, antes que concentrarme sobre algo que ha sucedido antes o que sucederá después | 1 | REFLEXIVO. Pienso, reflexiono, el problema da vueltas en mi cabeza, lo “mastico mentalmente”. | 4 | ORIENTADO HACIA EL FUTURO. Me preocupo sobretodo de las perspectivas del futuro, trato de prever y/o prevenir lo que podría eventualmente suceder con relación a ello. | 3 | PRAGMÁTICO. Buscando efectos o usos prácticos.. Antes de gastar energías, me preocupo primero de que va a servirme, qué aplicación práctica podría tener en la vida de todos los días. | ||||||||||||||||
| 8 | 4 | APRENDIENDO MÁS DE LA EXPERIENCIA Me refiero principalmente al conjunto de mis experiencias vividas, o a lo que otros han encontrado. | 3 | APRENDE MÁS DE LA OBSERVACIÓN Mantengo mi atención sobre la situación, analizo y observo todo lo que concierna de cerca o de lejos. | 2 | APRENDE MÁS DE LA CONCEPCIÓN. Me las ingenio para elaborar una explicación teórica que muestre, de manera original, los diversos aspectos de la situación problemática. | 1 | DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEAS Creo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo de estudiarlos metódicamente o controlar los aspectos indeseables. | ||||||||||||||||
| 9 | 4 | AFECTIVAMENTE Pongo toda mi atención sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusión satisfactoria. | 2 | RESERVADO. Con cautela y sin manifestación externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema. | 3 | RACIONAL Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico para resolver un problema o responder una pregunta. | 1 | ABIERTO. Apertura a otras opciones. | ||||||||||||||||
| TOTAL | 14 | 11 | 19 | 14 | ||||||||||||||||||||
| Conceptualización abstracta menos experiencia concreta | X | 5 | ||||||||||||||||||||||
| Experimentación activa menos observación reflexiva | Y | 3 | ||||||||||||||||||||||
| EXPERIENCIA CONCRETA | OBSERVACIÓN REFLEXIVA | CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA | ||||||||||||||||||||||
| 14 | 11 | 19 | ||||||||||||||||||||||
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| ASIMILADOR | ASIMILADOR | |||||||||||||||||||||||
| Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11 | ||||||||||||||||||||||||
| CONVERGENTE | CONVERGENTE | CONVERGENTE | ||||||||||||||||||||||
| Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17. | CONVERGENTE | |||||||||||||||||||||||
| DIVERGENTE | ||||||||||||||||||||||||
| Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12 | ||||||||||||||||||||||||
| ACOMODADOR | Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un resumen de sus características | |||||||||||||||||||||||
| Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17. | ACOMODADOR | |||||||||||||||||||||||
| CONTRATO DE APRENDIZAJE | ||||||||||||||||||||||||
| a Ley 789 de 2002 establece que las empresas están obligadas a contratar un aprendiz por cada 15 trabajadores. La relación de aprendizaje le permitirá a la empresa desarrollar un papel coformador en el proceso formativo del aprendiz por un tiempo determinado no superior a dos (2) años. Por esto, el aprendiz recibirá un apoyo de sostenimiento mensual que será, como mínimo en la fase lectiva, el equivalente al cincuenta por ciento (50%) de un (1) salario mínimo mensual legal vigente. Durante la fase práctica, ese apoyo de sostenimiento mensual será equivalente al setenta y cinco por ciento (75%) de un salario mínimo mensual legal vigente. El Decreto 1779 del 18 de mayo de 2009 permite que los empleadores no exceptuados de contratar aprendices aumenten voluntariamente el número de aprendices patrocinados con alumnos del SENA, en la siguiente proporción, siempre y cuando NO hayan reducido el número de empleados vinculados a la empresa en los tres meses anteriores a la fecha en la que se solicite la aplicación del beneficio, ni reduzcan la nomina durante la vigencia de los contratos de aprendizaje voluntarios:
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